第１のポイント「教育の形・姿」
　これらの要素がそろうことが、学習にとってよりよい条件になることを表します。

学習者中心の学習形態 と個別・グループ指導 −Learner Satisfaction 学習者が満足する学習−						＜サポート＞ インストラクション 結果を与えない、ダイナミックな 個別・グループ指導
基本的に学習者のペースで学習が進む							「やってみるといいね」
			「ここどうなってる？」 「やってみようよ！」
＜プロジェクト＞ ラーニング 学習意欲を生み出す個人に合った課題のある総合的活動							＜グループ＞ ラーニング 自分で、他人を見て、 協同する社会的環境
＜シミュレーション＞ ラーニング 学習対象に向かって 五感を使う行動・経験					＜プログラム＞ ラーニング 自主的に学習を進める 系統的課題、指示

第２のポイント「教育をつくるプロセス」
　このような流れで教育をつくることにより、上記の「教育の形・姿」ができます。
教育の内容をどう作るか、カリキュラムをどのようにするかということです。

科学的方法論に基づく学習の設計
＜目標の分析＞ 目標を行動とし、 その行動の元となった 経験を調べる			＜学習の設計＞ 目標行動へ、どのような種類の 行動をどのような段階で 経験させるかを組み立てる

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